Filosofia

Pedagogia: formação de professores – práticas e desafios no ensino inicial

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Nosso compromisso com a formação de professores é muito forte! Dessa parceria entre o Prof. Cláudio Brocanelli e a Poiesis, quem ganha são os estudantes e professores de Pedagogia e Licenciaturas. Você pode fazer o download gratuito deste livro. Prossiga normalmente com a sua compra, feche o seu pedido e o seu livro será enviado por email em poucos segundos.

A experiência do pensar em educação: identidade ou diferença

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Que figura outra devemos contrapor a esta visão essencialista de comunidade? Acreditamos que há nesse livro o esforço em ensaiar algumas tentativas de respostas a esta questão, que se encaminham no sentido de pensar a comunidade, conforme escreve Pelbart, “na contramão do sonho fusional. Pois esta nova ideia de comunidade seria feita de seres singulares, cujos encontros seriam tecidos na interrupção, na fragmentação, na angústia produzida pelo suspense enquanto se espera, ativamente, pelo que virá.

O problema do mal: uma antologia de textos filosóficos

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O problema do mal é discutido do ponto de vista da teologia cristã. Então, o que se quer dizer quando se diz que Deus é onipotente, onisciente e totalmente bom? Continuando, se Deus não impede o mal que os seres humanos livremente escolhem praticar, a maldade faz parte da natureza de Deus? Ao responder essas indagações, os filósofos reunidos nessa coletânea irão distinguir os vários significados daquilo que é chamado de mal: mal moral, mal natural; mal gratuito, mal justificável; mal comum, mal hediondo. E o tipo de problema que está em jogo: teórico ou prático.

Teoria política positivista: pensando com Augusto Comte

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A influência exercida pelo “Positivismo” no Brasil foi enorme. Basta pensar na referência ao lema da bandeira nacional, o “Ordem e Progresso”. Mas qual positivismo influenciou os intelectuais brasileiros a ponto de o lema “positivista” estar inscrito no pavilhão nacional? Se a origem do Positivismo é atribuída ao francês Augusto Comte, a relação que se estabelece entre a filosofia do francês e as várias correntes denominadas de positivismo baseia-se em diversas possibilidades. O problema é que não se pode falar apenas de continuidades entre a filosofia positivista de Comte e as tradições subsequentes da filosofia positivista. Há importantes rupturas, descontinuidades, que são oportunamente investigadas nesse livro por Gustavo Biscaia.

Intervenções políticas: laicidade, cidadania e positivismo

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Com este livro, o autor dá continuidade a um dos deveres mais elementares de todos os positivistas, qual seja, aplicar a doutrina às questões contemporâneas, procurando aconselhar e orientar sem que, nessa atividade, jamais ocupe o poder político ou o poder econômico; em outras palavras, é o esforço de constituir um novo poder Espiritual – humanista, altruísta, pacifista, científico e relativo.

A presença da filosofia platônica na pedagogia do Estado Novo

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Na investigação do discurso platônico, identificamos quatro recursos de maior relevância, por meio dos quais é possível caracterizar os traços próprios do pensamento do filósofo: a metáfora; a dissociação de noções; a interação entre ato e pessoa; e o uso de definições. As semelhanças e complementaridades temática entre o pensamento do filósofo grego e as formulações dos autores brasileiros oferecem contribuições aos pesquisadores que discutem o movimento escolanovista no Brasil, bem como aos que se dedicam à investigação da retórica como ferramenta útil à análise de discursos pedagógicos.

Origem do conceito de história de Walter Benjamin

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Como atualizar à teoria da história um conceito aparentemente anti-histórico, no sentido convencional – não apenas “clássico” – do termo, de narrar algo sobre o passado? O conceito de história que emerge dessa indagação é entendido como algo rastro, como lampejo irreversível que se precipita na desaparição.

Arthur Ramos, Psicanálise e a Educação

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A recuperação dos trabalhos de Arthur Ramos referentes ao papel da Psicanálise na educação é relevante per se, o que verificamos na leitura deste livro. Não há dúvida quanto a isso. Porém, a exposição da técnica de análise, basicamente sustentada em Perelman e Toulmin, tem o mérito de ultrapassar a análise estrutural ao explicar as razões pelas quais o discurso de Arthur Ramos foi aceito por uns e rejeitado por outros. Assim, temos os critérios para rever a história de um debate inconcluso: o do papel da Psicanálise da educação escolar.

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