Autor

Pedro Angelo Pagni

"Talvez, fosse preciso que as pessoas, antes de aceitarem cegamente as narrativas destrutivas sobre a educação, conhecessem um pouco do que as universidades públicas brasileiras fazem em termos de pesquisa, ensino e serviço de extensão. Visitassem a universidade e assistissem algumas de suas atividades...talvez, a mistificação acabasse."

Possuo graduação em Educação Física pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1987), mestrado em História e Filosofia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1994), doutorado em Educação (1999) e Livre-docência em Filosofia da Educação (2011) pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Atualmente sou professor associado da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Fui coordenador do GT-Filosofia da Educação da ANPEd (2012-2013). Tenho experiência na área de Educação, com ênfase em Filosofia da Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: filosofia da educação, filosofia da educação no brasil, filosofia contemporânea e educação e ensino de filosofia, biopolítica e inclusão escolar.

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A experiência do pensar em educação: identidade ou diferença

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Que figura outra devemos contrapor a esta visão essencialista de comunidade? Acreditamos que há nesse livro o esforço em ensaiar algumas tentativas de respostas a esta questão, que se encaminham no sentido de pensar a comunidade, conforme escreve Pelbart, “na contramão do sonho fusional. Pois esta nova ideia de comunidade seria feita de seres singulares, cujos encontros seriam tecidos na interrupção, na fragmentação, na angústia produzida pelo suspense enquanto se espera, ativamente, pelo que virá.

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Intelectuais do século XX e a Educação no século XXI: o que podemos aprender com eles?

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Organizado pelo professor Carlos Brandão, esta coletânea reúne 13 artigos que nos fazem refletir sobre o papel dos intelectuais do século XX na Educação no século XXI. O que podemos fazer com eles? faz parte das reflexões contidas neste importante livro de fundamentos para a formação de professores.

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